શીખવા જેવા પાઠ: આવતીકાલના, આજના વર્ગખંડને સંપૂર્ણ બનાવવો

ન્યૂકેસલ યુનિવર્સિટીની કલ્ચર લેબના રિસર્ચ એસોસિયેટ ડૉ. અહેમદ ખારુફાના નેતૃત્વમાં, ટીમે શોધી કાઢ્યું કે ટેબલનો સંપૂર્ણ ઉપયોગ કરવા માટે શિક્ષકો દ્વારા ટેકનોલોજીને સંપૂર્ણપણે અપનાવવાની જરૂર પડશે.

તેમણે કહ્યું: "ઇન્ટરેક્ટિવ ટેબલમાં શીખવાની એક નવી ઉત્તેજક રીત બનવાની સંભાવના છેવર્ગખંડ- પરંતુ એ મહત્વનું છે કે અમે જે સમસ્યાઓ ઓળખી છે તેનું નિરાકરણ લાવવામાં આવે જેથી તેનો શક્ય તેટલી વહેલી તકે અસરકારક રીતે ઉપયોગ કરી શકાય.

"સહયોગી શિક્ષણ"વધુને વધુને વધુ એક મુખ્ય કૌશલ્ય માનવામાં આવે છે અને આ ઉપકરણો શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓને નવી અને રસપ્રદ રીતે જૂથ સત્રો ચલાવવા માટે સક્ષમ બનાવશે, તેથી જે લોકો ટેબલ બનાવે છે અને જેઓ તેના પર ચલાવવા માટે સોફ્ટવેર ડિઝાઇન કરે છે તેઓ આને હમણાં જ સમજી લે તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે."

મ્યુઝિયમ અને ગેલેરી જેવા સ્થળોએ શીખવાના સાધન તરીકે વધુને વધુ ઉપયોગમાં લેવાતી આ ટેકનોલોજી હજુ પણ વર્ગખંડમાં પ્રમાણમાં નવી છે અને અગાઉ ફક્ત પ્રયોગશાળા-આધારિત પરિસ્થિતિઓમાં બાળકો દ્વારા તેનું પરીક્ષણ કરવામાં આવતું હતું.

અભ્યાસમાં બે આઠ વર્ષના (૧૨ થી ૧૩ વર્ષની વયના) મિશ્ર ક્ષમતા વર્ગો સામેલ હતા, જેમાં બે થી ચારના જૂથો હતા.વિદ્યાર્થીઓસાત ઇન્ટરેક્ટિવ ટેબલ પર સાથે કામ કરતા. પાંચ શિક્ષકો, જેમને શિક્ષણના વિવિધ સ્તરનો અનુભવ હતો, તેમણે ટેબલટોપ્સનો ઉપયોગ કરીને પાઠ આપ્યા.

દરેક સત્રમાં ડિજિટલ મિસ્ટ્રીઝનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, જે અહેમદ ખારુફા દ્વારા સહયોગી શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપવા માટે બનાવવામાં આવ્યું હતું. તે ખાસ કરીને ડિજિટલ ટેબલટોપ્સ પર ઉપયોગ માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યું છે. ઉપયોગમાં લેવાતા ડિજિટલ મિસ્ટ્રીઝ દરેક પાઠમાં શીખવવામાં આવતા વિષય પર આધારિત હતા અને શિક્ષકો દ્વારા તેમના પાઠ માટે ત્રણ રહસ્યો બનાવવામાં આવ્યા હતા.

આ અભ્યાસમાં ઘણા મુખ્ય મુદ્દાઓ ઉભા થયા હતા જે અગાઉના પ્રયોગશાળા-આધારિત સંશોધનોએ ઓળખ્યા ન હતા. સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું કે ડિજિટલ ટેબલટોપ્સ અને તેમના પર ઉપયોગ કરવા માટે વિકસાવવામાં આવેલ સોફ્ટવેર, શિક્ષકોને વિવિધ જૂથો કેવી રીતે પ્રગતિ કરી રહ્યા છે તેની જાગૃતિ વધારવા માટે ડિઝાઇન કરવા જોઈએ. તેઓ એ પણ ઓળખી શકશે કે કયા વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર પ્રવૃત્તિમાં ભાગ લઈ રહ્યા છે. તેઓએ એવું પણ જોયું કે શિક્ષકો ઇચ્છિત સત્રોને આગળ વધારી શકે તે માટે લવચીકતા હોવી જોઈએ - ઉદાહરણ તરીકે, જો જરૂરી હોય તો પ્રોગ્રામમાં તબક્કાઓને ઓવરરાઇડ કરવા. તેઓ ટેબલટોપ્સને સ્થિર કરવા અને એક અથવા બધા ઉપકરણો પર કાર્ય પ્રોજેક્ટ કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ જેથી શિક્ષકો સમગ્ર વર્ગ સાથે ઉદાહરણો શેર કરી શકે.

ટીમને એ પણ જાણવા મળ્યું કે શિક્ષકોએ સત્રના કેન્દ્રબિંદુ તરીકે નહીં પણ પાઠના ભાગ રૂપે ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરવો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

ન્યૂકેસલ યુનિવર્સિટીના અભ્યાસક્રમ ઇનોવેશનના પ્રોફેસર ડેવિડ લીટ, જેમણે આ પેપરના સહ-લેખક હતા, તેમણે કહ્યું: "આ સંશોધન ઘણા રસપ્રદ પ્રશ્નો ઉભા કરે છે અને અમે જે મુદ્દાઓ ઓળખ્યા છે તે વાસ્તવિક જીવનના વર્ગખંડમાં આ અભ્યાસ હાથ ધરવાનું સીધું પરિણામ હતું. આ બતાવે છે કે આ પ્રકારના અભ્યાસ કેટલા મહત્વપૂર્ણ છે."

"ઇન્ટરેક્ટિવ ટેબલ પોતે જ કોઈ અંત નથી; તે બીજા કોઈપણ સાધનની જેમ એક સાધન છે. તેનો મહત્તમ ઉપયોગ કરવા માટેશિક્ષકોતેમને તેમણે આયોજન કરેલી વર્ગખંડની પ્રવૃત્તિનો ભાગ બનાવવા પડશે - તેને પાઠ પ્રવૃત્તિ નહીં."

વર્ગખંડમાં ટેબલટોપનો ઉપયોગ કેવી રીતે થાય છે તે અંગે વધુ સંશોધન આ વર્ષના અંતમાં બીજી સ્થાનિક શાળા સાથે ટીમ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવનાર છે.

પેપર "જંગલમાં કોષ્ટકો: મોટા પાયે મલ્ટી-ટેબલટોપ ડિપ્લોયમેન્ટમાંથી શીખો", પેરિસમાં તાજેતરમાં 2013 માં કમ્પ્યુટિંગમાં માનવ પરિબળો પર ACM પરિષદમાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું